Presentación

Desde 1990 Chile ha iniciado una serie de programas sociales focalizados, donde destacan aquellos del área educacional que se han dirigido a enfrentar las serias desigualdades que vive nuestro sistema educativo en general. Dentro de estas políticas destacan algunas como: Programa de las 900 escuelas (P-900), Liceo para Todos, Escuelas Críticas, Escuelas Prioritarias y Liceos Prioritarios.

La experiencia chilena, especialmente la del P-900 ha servido de modelo para su implantación en otros países del continente. No obstante, pese a los crecientes aumentos de presupuesto de estos programas, no se observan resultados de mejora sustantiva en las condiciones de estos establecimientos. En este sentido, se reconocen factores de tipo estructural que acompañan a aquellas variables internas a los mismos establecimientos escolares.

Resulta conveniente detenernos un momento a observar lo que ha sucedido a lo largo de estos 17 años de implementación de políticas focalizadas hacia los sectores más vulnerables de nuestro sistema educativo, realizando una vinculación con otras experiencias de Europa y América Latina. De esta manera, nos interesa identificar el norte que están tomando las políticas de educación prioritaria y cuáles son sus principales ejes de desarrollo: políticos, conceptuales e instrumentales.

Este Seminario convoca a todos y todas quienes participan en las políticas de educación prioritaria a nivel secundario: profesionales de reparticiones estatales, autoridades y equipos de trabajo del Ministerio de Educación, profesionales (directivos, profesores y otros) de los establecimientos de educación prioritaria, asesores externos de las Universidades chilenas, investigadores, entre otros.